lunes, 30 de diciembre de 2013

Y para el próximo año, ¿Qué?

Después de este año 2013, que pese a quien pese, peor no ha podido ser. Llega el momento de hacer balance y predicciones para el próximo año. ¿Habrá la recuperación que con tanto afán Rajoy y los suyos nos prometen? ¿Será tan malo, como lo estamos sintiendo en nuestras carnes y diferentes analistas, sindicatos, etc. nos dicen...?

Yo, personalmente creo que no va a ser nada bueno, y que en educación vamos a ver como se hacer realidad la educación que tanto nos extrañaba cuando allá por 1994 leíamos el "Florido Pensil". Un año marcado por la LOMCE. Un año en el que el ministro Wert verá como su "magnifica ley" lleva a nuestro país a hundirse en las valoraciones internacionales educativas.

En este aspecto, el educativo, hemos de plantearnos, una vez más qué tipo de sociedad somos, y qué tipo de sociedad queremos. Para eso debería servir un sistema educativo. Para construir entre todos una sociedad que se adapte a los tiempos, más cohesionada, más protectora con los desfavorecidos y mucho más crítica con los corruptos, cacos e insolidarios.

Pero, para esto se necesitaría consenso. Un consenso social, político e institucional que planteara las lineas estratégicas del modelo social que se acuerde. Un consenso que de manera trasversal afecte a nuestro estado del bienestar y que además plantee los grandes ejes en políticas tan importantes, como la de exterior, económicas y sociales. 

¿Que imagen de país damos si cada gobierno modifica las leyes educativas, deroga leyes e implanta otras que nos hacen retroceder más de treinta años, etc.? 

Así, la crisis política no acabará nunca, porque la sociedad cada vez se alejará más de una clase política más preocupada por complacer a lobbys de poder que a quienes les eligen.

En definitiva, que o se da un golpe de timón de 360º o esto irá de mal en peor.

En educación, además de lamentarnos por una ley, que a juicio de la mayoría de nuestro sector, no va a mejorar nada de lo que había, y que además va a generar mas desigualdades, hemos de preocuparnos por otra cosa. Cada vez más aparecen en los informativos noticias de niños que sus padres no pueden alimentar, dotar del material necesario para ir al cole o que no pueden realizar ningún tipo de actividad extraescolar por falta de recursos. Y esto viendo como casi el 100% de los centros educativos se utilizan exclusivamente para el uso escolar.

¿Para cuándo una reforma educativa en la que se vincule la educación formal y  la no formal? ¿para cuándo veremos que las distintas administraciones se ponen de acuerdo para que los centros educativos no cierren ningún día laborable del año? ¿Para cuándo veremos cómo diferentes colectivos de profesionales de la educación comparten los centros de una manera normalizada, con contratos y convenios que dignifique a todos ellos? ¿Para cuando las familias dejarán de tener el problema recurrente de todas las vacaciones de qué hacer con sus hijos? En definitiva,¿para cuándo hablamos de la Educación en mayúsculas que cree ciudadanos del futuro y resuelva del presente?

Para el próximo 2014, no estaría nada mal que entre todos iniciásemos ese camino, el de crear futuro mejorando el presente.  

¡Feliz 2014 a tod@s!

domingo, 20 de octubre de 2013

LA CULTURA DE “APRENDER A EMPRENDER “UN ENGAÑO

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria se ha empeñado en “emprender” una campaña de tomadura de pelo a toda la sociedad Cántabra en general y a la Comunidad Educativa en particular, eso sí, con el beneplácito de quienes les han votado, de algunos equipos directivos que les aplauden hasta con las orejas si es necesario para mantener su cota de poder intacta, todos aquellos docentes que no secundan las huelgas porque “no sirven para nada” y, cómo no podía ser de otra manera, FAPA Cantabria que avala las políticas educativas de este Gobierno Regional, por acción o por omisión, siempre que tiene la oportunidad.

Los responsables de la Educación en Cantabria se han pasado los dos primeros años de legislatura desmantelando las bases de un sistema educativo que, aunque muy mejorable, funcionaba mejor que en otras muchas CCAA vecinas; en palabras del propio Consejero, “ hemos estado viviendo en el paraíso”. Pero decidieron que, por los pecados y excesos cometidos, había que descender a los infiernos y condenar a más de 1400 docentes que se han quedado sin trabajo, cerrar dos centros de formación del profesorado, dejar las aulas de 2 años sin maestros/as a tiempo completo con funciones meramente asistenciales y en muchos casos de apeaderos de niños/as, menos apoyos, menos recursos humanos para atender a la diversidad, aumento de ratios en las aulas, una media de un 40%  de disminución en los presupuestos para gastos de funcionamiento de los centros, menos becas de material o de comedor, menos rutas de transporte etc…

Pero para tranquilidad de los afectados/as por el derrumbe, ahora llega la hora, a dos años vista de las próximas elecciones,  de quitar los escombros, barrer el solar y meter la “broza” debajo de las alfombras, y no precisamente de IKEA. Es el momento mediático exacto para comenzar a cambiar el discurso, hay que maquillar el panorama, hay que vender la moto, no importa que esté destartalada y se caiga a pedazos. La pregunta que un ciudadano con un nivel de inteligencia medianamente aceptable se hará es: y esto….”¿Cómo se hace?” Para tranquilidad o desesperación de ese ciudadano, en función de la intención de la pregunta con la que ésta se formule, le diré que para el PP esto es bastante fácil pues cuenta con la inestimable y “desinteresada” colaboración de los medios de comunicación con la alfombra roja todo el día detrás en forma de alcachofas, cámaras, corresponsales, reporteros, fotógrafos, jefes de prensa y por supuesto, los directores de los diferentes medios.

            El secreto es iniciar una campaña de venta de imagen y sonido, que es lo que suelen hacer, con mucha facilidad, quienes no pueden llegar a destacar por su formación o inteligencia. De la imagen se encargan, previo pago de su importe, una serie de organizaciones con fines lucrativos, repletas de “amiguetes”  en sus juntas directivas, con nombres de fundaciones avaladas por Premios y Príncipes. El sonido es mucho más fácil y barato de organizar pues sólo hay que coger el diccionario y seleccionar vocablos cómo “cultura”, “emprendimiento”, ”iniciativas”, ”excelencia”, ”éxito”, ”talento” o “competitividad”. Si juntas todo esto, cuál ensalada “Mediterránea” y organizas un encuentro para equipos directivos al completo, un día entre semana, bajo el título: Jornadas para Aprender a Emprender en la Escuela, eso sí, con almuerzo incluido  pre-pagado por todos los contribuyentes y a beneficio de algunas de las organizaciones colaboradoras, tienes el caldo de cultivo perfecto para convencer del tan manido argumento de que con menos se puede hacer más si nos involucramos y nos comprometemos con esos programas de “EMPRENDIMIENTO” que son la panacea de la innovación.

            Y a partir de aquí, ya no puedo más, no pienso sustentar esta mentira sin tratar de explicar, de la forma más sencilla, en qué consiste esta tomadura de pelo sin precedentes. Para comenzar voy a iniciar mi argumentación con la definición que aparece en el diccionario de la palabra EMPRENDIMIENTO. Dicho término implica la “acción de EMPRENDER, es decir, comenzar un proyecto, obra o negocio, especialmente, aquel que entraña dificultad o peligro”. Teniendo en cuenta esta definición, desde que nacemos ( y antes de nacer también pues somos el proyecto de unos padres), somos EMPRENDEDORES porque comenzamos una maravillosa obra de construcción de nuestra vida, lo cuál es algo extremadamente difícil y peligroso, si no contamos con buenos arquitectos, la familia, y aparejadores de calidad, el sistema educativo.

Cuando los niños/as llegan a la escuela emprenden de nuevo un camino apasionante de desarrollo de su personalidad, su intelecto, sus sentimientos y los valores que marcarán toda su vida y comenzará, también, a EMPRENDER relaciones de amistad, compañerismo y respeto no sólo con sus iguales sino con una amplia variedad de personas que influirán en sus desarrollo. Y todo esto será posible gracias a la ayuda de sus docentes, personas altamente creativas, comprometidas y EMPRENDEDORAS, que un día decidieron que su proyecto de vida, sería dedicarse a ayudar a que otras personas sean capaces de EMPRENDER sus propios proyectos de vida y eligieron la profesión más bonita del mundo: MAESTROS/AS. Para lo cuál diseñaron todo un programa por objetivos consistente en:

1.    Aprobar la selectividad.
2.    Conseguir la nota de corte suficiente.
3.    Matricularse en la Universidad de Magisterio.
4.    Aprobar la carrera.
5.    Presentar currículumns en colegios privados o concertados. Este objetivo es el más complicado pues el poder conseguir un empleo en alguno de estos centros no depende del esfuerzo del propio EMPRENDEDOR sino de tener un buen enchufe o conocido.
6.    Presentarse a las oposiciones, si es que las convocan.
7.    Sacar una plaza.
8.    Comenzar a desarrollar una profesión apasionante pero no exenta de dificultades y peligros, tal y cómo, afirma la  RAE en su diccionario cuando define el verbo que nos ocupa.
Después de terminar la escuela, cada persona, EMPRENDE otros proyectos que bien pueden ser personales o profesionales. Están los EMPRENDEDORES autónomos que deciden montar su propio negocio o los investigadores que deciden EMPRENDER una encarnizada lucha contra las enfermedades cómo el cáncer o el SIDA. Y es aquí, dónde confluyen unos y otros en un punto en común, sus ilusiones y sus proyectos desaparecen cuando afloran las dificultades económicas, no por culpa de los MAESTROS/AS, sino de los desequilibrios financieros, la inequidad y las pésimas decisiones de los estúpidos que toman decisiones políticas estúpidas ineficaces e insolidarias y que encima pretenden adoctrinarnos y darnos lecciones de cómo APRENDER A EMPRENDER, ¡ cómo si no supiésemos!.
            El problema no es falta de conocimiento o capacidad sino de oportunidades. Los  autónomos tienen que cerrar sus negocios porque no hay consumidores al carecer de solvencia o poder adquisitivo para llevar una vida digna y los investigadores tienen que abandonar su lucha o continuar en otro país porque aquí no hay dinero para cosas importantes, aunque sí, para corromper, comprar favores, contratar asesores de dudosa capacidad, o inventar programas cómo el de Aprender a Emprender.

            Si continuamos con la definición del diccionario, encontramos una segunda acepción: “emprenderla con o contra alguien o algo” que significa, nada menos, que tomarla con una persona o cosa, meterse con ella o maltratarla .Mire Usted, cómo diría La Cospedal ,que esta segunda acepción encaja perfectamente con la campaña que ha iniciado el PP contra la Educación Pública en particular y contra la capacidad intelectual de la población Española en general al desprestigiar al colectivo docente y repetir el terrible y destructivo discurso de la incapacidad de los Españoles para hablar idiomas, comprender o razonar. De tanto repetirlo parece que se han creído su propio discurso y se presentan así mismos cómo los salvadores e iluminadores de un camino sumergido en las tinieblas de la sin razón y la incultura. Y lo hacen a dos años vista de las próximas elecciones  porque, conociendo las dificultades que la población presenta a nivel de memoria, puede que con suerte se nos olviden las barbaridades que están cometiendo. Puede que no nos demos cuenta de que con el cuento del EMPRENDIMIENTO lo que pretenden es empezar a formar a empresarios y tiburones financieros desde la escuela, desde tempranito, personas sin conocimientos ni valores antes que personas solidarias, comprometidas y competentes.

            Es posible que EMPRENDIENDO con tiempo una campaña de APRENDER A EMPRENDER puedan volver a engañar a la población en edad de votar y conseguir el objetivo de ganar las próximas elecciones con las dificultades y peligros que eso entraña. ¡ Dejen de tomarnos el pelo!


Fdo. María Concepción Sánchez Gutiérrez. Docente enamorada de su profesión, comprometida y….¡ Muy EMPRENDEDORA!.

lunes, 16 de septiembre de 2013

Más allá de las lenguas , derechos laborales y educativos

El clima de crispación y enfrentamiento con el que el Gobierno trabaja desde el primer día de su legislatura , es fruto de una única bala en "coste cero" disparada en la diana de la cohesión social que proporciona el equilibrio de las lenguas. Busca provocar el más antiguo de los conflictos : la guerra entre culturas . La guerra constructora y destructora de fronteras con la línea más delgada que existe entre la libertad de uno y donde acaba de la del otro. La más vulnerable y sensible , porque pertenece al alma de lo que somos .

Y sí , la Federación de Enseñanza de CC OO participa activamente en este conflicto a corazón abierto y tenemos claro lo que defendemos aquí y en el resto mundo : la cultura de un territorio y la lengua que la representa , es un derecho individual y colectivo a defender y proteger siempre , y en todos los lugares.

Pero nosotros , aunque podemos mover y remover conciencias, no tenemos capacidad de legislar . Somos un sindicato de trabajadores de todos los sectores y , como tal , tenemos una tarea encargada muy concreta. La de defender los derechos de los trabajadores y trabajadoras a los que representamos .

Afrontamos esta lucha alentados por el empuje de todo un sector educativo bien preparado , al que hemos procurado aportar la fuerza que tenemos y los recursos de los que disponemos. Estamos convencidos de que nuestra escucha cuidadosa y sincera a las demandas de los compañeros están reflejadas dentro de los objetivos de la misma convocatoria . 

Hemos sabido entre todos organizarnos para aportar a esta lucha la cordura de aquellos que han hecho unas cuantas antes de que nosotros y en otros lugares . Vamos bien conscientes de que somos un ejemplo de cohesión y unidad para el resto de la sociedad y por ello debemos aportar lo que se espera de nosotros sabiendo que esta lucha formará parte de nuestra historia .

Para esta huelga las murallas a derribar son : que la Conselleria levante la sanción a los directores de Menorca y se puedan incorporar inmediatamente a sus respectivos centros , la negociación del calendario de aplicación del TIL por sus consecuencias laborales , y la recuperación de las injustas recortes y del personal docente . Esto supondría bajar el número de alumnos por clase para poder estar en disposición de iniciar una verdadera lucha contra el fracaso escolar que en nuestra comunidad es de las más altas de la comunidad europea .


La federación no puede permitir que una huelga de estas características y envergadura sea convertida en una interesada lucha ideológica de posturas irreconciliables ante las lejanas elecciones autonómicas . Los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de la federación queremos llegar más allá de la propia huelga indefinida del 16S , y más allá de la inútil y hostil decreto . Y es que más allá , nos espera la lucha contra la mercantilista y segregadora ley orgánica LOMCE y su sancionador y castrador estatuto docente .

martes, 3 de septiembre de 2013

31


Nos quieren tomar por tontos. Esta es la única explicación que se me ocurre después del verano que hemos tenido y comprobar los datos del paro del mes de Agosto.

Visto desde uno de los sectores, según el INE, que más desempleo ha sufrido con este gobierno, los docentes de la pública, y comprobando como las distintas Consejerías de Educación, cada año emplean a menos interinos, a pesar de que tenemos más alumnos, la cifra de treinta y uno desempleados menos en nuestro país, suena a chiste.

Si además, comprobamos que mas de 9.000 trabajadores se dieron de baja de las listas del INEM por aburrimiento, poco menos y que hay casi 100.000 afiliados menos a la Seguridad Social, la conclusión no puede ser otra que de recelo ante los datos que ofrece la ministra Bañez, ya que perece más unos datos de maquillaje que unos datos reales.

Da la impresión que Rajoy ha dado la orden de cocinar bien los datos para que el final de verano le de una falsa alegría tanto a él como a la cúpula del PP trás un verano con la vista puesta de reojo en Soto del Real.
Pero creo que a Rajoy le ha jugado una mala pasada el subconsciente, se acordaba de cuando le guiñaba el ojo a Barcenas en esas partidas de mús para recordarle que tenía 31.

¡Que tiempos aquellos, Don Mariano!

miércoles, 12 de junio de 2013

La LOMCE: Una Ley “buena” para unos pocos (Respuesta al Sr. Ibáñez de DM)



Lo bueno de ese sistema educativo que usted denosta, Sr. Ibáñez, es que todos los ciudadanos hemos podido acceder a un nivel de competencias –básicas, sí, básicas- que nos permiten distinguir los hechos de las opiniones y que nos “vacunan”, en cierto modo, de argumentos reaccionarios que no tienen ninguna base científica ni empírica. La suya es sólo una opinión y va en contra de la inmensa mayoría de la comunidad educativa y científica. ¿No se ha dado usted cuenta?
Usted, y los que son como usted, se han atrevido a retorcer y tergiversar los datos y las evidencias para intentar justificar una reforma educativa que pretende sentar las bases de una sociedad basada en la desigualdad. Y sí, responde a un plan malvado: con sólo controlar el nivel  de dificultad de las reválidas tienen el poder absoluto de regular el porcentaje de alumnos que podrán llegar a cursar estudios superiores en nuestro país. Y tienen la cara dura de llamar a eso “excelencia” educativa.
Lo que usted hace es desacreditar y deslegitimar años de progreso  educativo simplemente porque no está usted a la altura. En su simplificada visión de la educación el profesor se erige en un virtuoso del conocimiento que no admite cuestionamiento y los alumnos meros recipientes donde vaciar el saber. Saber que, por cierto, su fantástica ley Wert se encarga de que sea idéntico para todos los ciudadanos en todos los rincones de España (por lo del plan malvado, será).
Al profesor de hoy no le basta con el saber. Si le bastara con ello la profesión docente sería de las más cómodas. Pero resulta que no lo es ¿verdad?. Hoy los profesores necesitan dominar técnicas y destrezas muy diversas para garantizar la calidad de la educación de sus alumnos/as. Y claro, a algunos de ustedes le ha pillado el progreso con el paso cambiado, por lo que les resulta más cómodo atrincherarse en “la vieja escuela” y no hacer evidente su falta de criterio, de inquietud y de preparación para enseñar lo que los alumnos/as realmente necesitan aprender.
Hoy en día cualquier chaval de instituto puede acceder con un móvil a la página oficial de los estudios PISA. Allí puede descubrir todos los éxitos del sistema educativo español que los de su “grupo” han ocultado celosamente. Descubrirá, por ejemplo, que nuestro sistema, con todos sus defectos, es actualmente uno de los primeros del mundo en equidad y uno de los más potentes en facilitar la movilidad social; o que entre los años 2000 y 2010 se ha recortado la diferencia con el resto de los países de 11 a 4 puntos en el nivel educativo del conjunto de la población; o que tenemos el mayor índice de escolarización infantil del mundo; o que tenemos una población universitaria amplia, bien formada y con titulaciones apreciadas en el mundo entero.
La culpa será, seguramente, de un mal/a profesor/a, formado/a en zarandajas pedagógicas y estudios de pachanga que, guiado por las malditas competencias básicas, habrá enseñado a su alumno a buscar y seleccionar la información, a contrastarla y extraer conclusiones por sí mismo de ella. Para que se cree su propia opinión. Para que nadie le engañe. Ojalá ya no estén a tiempo de engañar a nadie, Sr. Ibáñez.
Y Sr. Ibáñez, se ha demostrado científicamente que los papagayos son capaces de desarrollar  razonamientos lógicos que sólo se conocen en niños a partir de los tres años de edad. A diferencia de los papagayos –solo para que usted lo sepa-, los monos alcanzan esta habilidad sólo después de un intenso entrenamiento, mientras que los perros pastores alemanes son incapaces de razonar de esta forma. El estudio, que se basa en experimentos realizados con animales, de entre 10 y 35 años de edad, ha sido publicado en la revista científica británica Proceedings of de Royal Society B, de muy recomendable lectura (en inglés, por supuesto).
En resumidas cuentas, lo que realmente nos distingue como humanos es nuestra capacidad de discernimiento, de interpretación crítica de la realidad que nos rodea y de formar opiniones propias, en ningún caso la capacidad de repetir lecciones magistrales memorizadas, puesto que como queda demostrado eso también lo hacen algunas especies animales.

Javier Ramírez y Jose Manuel Marañón (Sindicalistas de CCOO)

martes, 11 de junio de 2013

CARTA ABIERTA AL CONSEJERO DE EDUCACIÓN de HILARIO GONZÁLEZ



Observar lo que el PP está haciendo con la Educación Pública produce una honda pena. Especialmente a los que durante los últimos cuarenta años hemos luchado por su dignificación. A los que hemos trabajado en sus aulas y fuera de ellas para conseguir una Enseñanza Pública de calidad.
Ahora se han fabricado el discurso del fracaso para tomar medidas encaminadas, justamente,  en sentido contrario a las necesidades de la enseñanza: supresión de profesores, aumento del número de alumnos por aula, recorte de las partidas económicas para el funcionamiento de los centros… Es la crisis, dicen. Pero saben que mienten. Porque ellos, en plena crisis, aumentan el dinero destinado a los centros concertados. Y conceden conciertos a colegios que separan a los niños y niñas basándose en supuestas teorías del aprendizaje que, en el fondo, enmascaran concepciones ideológicas reaccionarias.
Señor Consejero de Educación: ¿Qué le ha hecho a usted la Escuela Pública? ¿No se ganaba Usted, hasta hace poco, la vida en la Universidad Pública? ¿Por qué esta forma de terminar con las conquistas de tantos años?
Cómo siento que, para hacer esto cuente Usted con la ayuda de personas de las que jamás imaginé una actitud semejante. Siento una enorme decepción al comprobar este ataque sin precedentes.
Mire Usted. Lo normal, en el Sistema Educativo, es que durante un curso escolar, haya más profesores que en el anterior. Solo ustedes, con sus recortes, han sido capaces de truncar la vida profesional de cientos, miles de profesores a los que les gusta enseñar. Miles de profesores que, habiendo trabajado durante años e incluso habiendo aprobado una o varias veces las oposiciones “sin plaza”, han visto cómo ahora deberán encaminar sus vidas hacia otros derroteros porque ciertos responsables educativos han sido capaces de empeorar sustancialmente la realidad escolar eliminando sus posibilidades de acceso a la docencia.
Y para continuar la faena, deja desasistidas las aulas de dos años. De quienes más lo necesitan. Ellos y sus padres. Creo que  no tiene usted  ni idea de lo que es un aula de un colegio en general. Mucho menos puede imaginarse el funcionamiento de un aula de dos años. Sí debe de saber cómo se va de visita y se hace una foto de propaganda.
De los alumnos, especialmente de los que más dificultades de aprendizaje tienen, no sé qué podrá decir. Ellos sí que necesitan de sus profesores. De esos que usted deja sin trabajo.
Por cierto: resulta realmente curioso que el Presidente del Gobierno de Cantabria, el que le nombró a Usted, ande tomando supuestas medidas para fomentar el empleo, siendo, al mismo tiempo, el responsable de su mayor destrucción en nuestra Comunidad Autónoma: Personal Sanitario, Profesores, Trabajadores de Atención a Dependientes…
De todo esto, en su programa electoral no dijeron nada. Un gran acto de cobardía política, sin duda.
En una entrevista reciente, afirma usted que busca a Dios en las actividades de cada día, de modo particular,  en el trabajo  bien hecho. Si es así, creo que no le va a encontrar nunca. Porque su trabajo como Consejero de Educación es desastroso. Aunque su Dios, que es magnánimo, quizás le busque a Usted…para perdonarle.
¡Ah! Quiero decirle, para terminar, que estoy dispuesto a debatir con Usted públicamente sobre todo esto cuando quiera y donde quiera.
A pesar de mi indignación, le envío un saludo.

HILARIO GONZÁLEZ FERNÁNDEZ-DNI 13 883 889-P
(Maestro jubilado. ExDirector del Colegio Público P. Picasso de Laredo. Miembro del Consejo Escolar de Cantabria en representación de CC.OO.)

viernes, 24 de mayo de 2013

Hasta siempre, Pepe


En la mañana de hoy nos ha dejado Pepe Alba. El que fuera el director de "las nacionales" de Laredo hoy no ha podido dar su taller de inventos.

Todos los que le conocimos, ya sea como alumnos, compañeros amigos y sobre todo, la familia le echaremos de menos. Capaz de enseñarnos a todos, tener tiempo e imaginación para hacer fácil lo difícil  Fue un privilegio compartir aulas con este MAESTRO. Por que los diccionarios al lado de la palabra maestro deberían ilustrarlo con su imagen.

Para mí, fue un compañero importante en mi carrera docente. Con él, hice actividades que jamás he vuelto a repetir, y que están en el recuerdo de muchos. Siempre te llevaré conmigo.



Hasta Siempre, Pepe!