miércoles, 22 de julio de 2009

Reunión de Comillas: luces y sombras del Instituto Cervantes


El Instituto Cervantes ha cumplido ya sus primeros 18 años de andadura. Lo que en 1991 comenzó como un proyecto, deseado y necesario en España, para dar cohesión a la labor de difusión de la lengua y la cultura que ya se venía desarrollando desde diferentes estamentos estatales se ha convertido en una institución de reconocido prestigio, con implante en los cinco continentes.

De este recorrido la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras ha sido buen testigo pues ha sido la única organización sindical que desde un principio se interesó por todo lo relacionado con el Cervantes; tanto por las actividades a las que se dedicaba el Instituto, como por las relaciones laborales que se iban entretejiendo a partir de los trabajadores subrogados de la anterior administración y que culminaron en el complejo entramado actual de personal local, personal desplazado y desplazados fijos.

Así pues, FE-CCOO, que es buena conocedora de la realidad del Instituto Cervantes, además de celebrar los avances de una institución que se ha convertido en el símbolo de una España moderna que sitúa a nuestro país al mismo nivel del de otros países del entorno europeo, tiene que poner de relieve las carencias del Instituto en materia laboral y el deterioro en las relaciones sindicales de este último año.

Han sido muchos los esfuerzos realizados por el Instituto para dotarse de la actual red de centros en el extranjero, para tener una página web de referencia para los docentes de E/LE y para el hispanismo en general, asimismo reconocemos el trabajo efectuado para conseguir el reconocimiento del que hoy gozan los Diplomas de Español DELE, o el prestigio del CVC (Centro Virtual Cervantes), por no mencionar la publicación del PCIC (Plan Curricular del Instituto Cervantes). Mucho ha sido el trabajo realizado y buenos los resultados obtenidos, pero nada de ello habría sido posible sin la dedicación de unas plantillas mínimas y, por tanto, sobrecargadas de trabajo y con unos derechos laborales inciertos en los más de los casos.

Como a toda institución nueva, al Instituto Cervantes le queda mucho camino por recorrer. Su presencia es cada vez más demandada en más lugares del planeta, por lo que los responsables del Instituto tienen que decidir entre consolidación y expansión; entre ampliar las plantillas en, como mínimo, la misma medida en la que crece la actividad de los centros, o en dotar de trabajadores a los centros de nueva creación.

El Instituto Cervantes tiene problemas con su personal en España, pero sobre todo lo tiene y lo ha tenido con el de los centros del exterior. Como consecuencia del conflicto colectivo interpuesto y ganado por CCOO, los responsables del Cervantes tuvieron que iniciar un proceso negociador que terminó en 2006 con la firma de un acuerdo que vino a regular en parte las relaciones laborales de su personal en el exterior, pero quedaron por pactar importantes cuestiones que no pueden esperar por mucho más tiempo una solución satisfactoria para todos.

La Directora del Instituto Cervantes inaugurará la V Reunión de directores c on una conferencia que lleva por título “Nuevos desafíos del Instituto Cervantes” Los trabajadores de los centros del exterior esperan que entre esos desafíos se encuentre el acometer reformas laborales de calado en cuanto a laboralización del personal colaborador de los II.CC, ampliación de plantillas, mantenimiento de categorías laborales declaradas a extinguir de forma unilateral por parte del Instituto, establecimiento de una carrera profesional con reales posibilidades de promoción para los trabajadores y trabajadoras en el exterior, mejoras salariales que les perita al personal de los II.CC llevar una vida digna. FE-CCOO desea que se restablezcan unas relaciones sindicales deterioradas en el último años en las que prime la buena fe negocial.

Un caso especialmente penosos es el de los colaboradores externos, trabajadores todos ellos del Instituto, que a pesar de no mantener relación laboral con la institución, se ocupan de actividades de apoyo administrativo y cultural y realizan más del 70 % de la actividad docente en los centros del IC. Comisiones Obreras ya ha intentando, aun sin el éxito que se esperaba, la intermediación frente al Instituto para terminar con la situación irregular de los colaboradores de los II.CC. en un plazo razonable de tiempo y sigue mostrándose dispuesta a colaborar con el Instituto hasta alcanzar una solución satisfactoria para todos en este ámbito.

FE-CCOO espera que en el foro de la V Reunión de Directores se debata en profundidad sobre la situación laboral en los centros del exterior y se vea la necesidad de seguir avanzando en la consecución de mejoras tan deseables como necesarias para que el Instituto siga creciendo y afrontando los nuevos desafíos a los que ya se habrá referido la Directora General de la institución en su conferencia inaugural.

miércoles, 15 de julio de 2009

¿Qué queremos de la universidad?


El Informe de la Fundación 1º de Mayo, ¿Qué queremos de la universidad?, analiza el papel de la educación superior en relación al progreso de la sociedad. Se señala en el trabajo que "una de las funciones básicas de las instituciones universitarias debe ser producir y transmitir cultura, de manera crítica, por medio de la investigación y la enseñanza. La creatividad que debe derivarse de ella será condición indispensable de la innovación y, por tanto, del avance social y económico". El informe ha sido elaborado por un amplio grupo de trabajo y coordinado por Elvira S. Llopis, vicepresidenta de la Fundación 1º de Mayo. [DESCARGAR PDF]

martes, 14 de julio de 2009

Siete de cada diez alumnos de la ESO forman parte de alguna red social


Las redes sociales arrasan entre los adolescentes españoles. Casi un 70% de los alumnos de 1º a 4º de la ESO emplea esas redes habitualmente, según un estudio de la Universidad Camilo José Cela. El estudio describe el comportamiento de la primera generación de nativos digitales. Messenger y redes sociales, seguidas de descargas de música y películas, son las aplicaciones que más emplean en Internet. El 61,7% están muy preocupados por la privacidad y suelen emplear estrategias para protegerse (73,1%). Sólo el 6,6% reconoce haber quedado con un desconocido a través de la red. La gran mayoría las usa para mantener el contacto con amigos y familiares. La principal actividad es subir, compartir y comentar las fotos de los amigos (superior al 60%), seguida de mandar mensajes privados (por encima del 50%). A pesar de todo, el 72,5% prefiere salir con los amigos a cualquier otra alternativa.
Las redes sociales son el nuevo fenómeno social entre los adolescentes españoles. Casi un 70% de alumnos de 1º a 4º de Educación Secundaria Obligatoria emplea las redes sociales habitualmente. Según un extenso trabajo realizado por la Universidad Camilo José Cela, la gran mayoría de los alumnos de 1º a 4º de la ESO se ha incorporado masivamente a estas redes a lo largo de los últimos dos años y las han conocido por medio de amigos o familiares.El Estudio sobre los hábitos de los adolescentes en el uso de Internet y redes sociales, elaborado por el departamento de Psicología de la UJCJ, hace una radiografía de la utilización de las redes sociales y describe el comportamiento de esta primera generación de nativos digitales. Los adolescentes de la ESO han crecido utilizando de manera natural los ordenadores, los móviles, las consolas, Internet.....etc. Son los instrumentos de una nueva y colosal forma de comunicarse que ya forma parte de sus vidas. El 68% de los adolescentes entre 12 y 16 años lleva más de tres utilizando Internet.El messenger (41,8%) y las redes sociales (45,8%), seguidas de descargas de música y películas son las aplicaciones que más emplean en Internet esta generación de nativos digitales. Un aspecto a resaltar es la baja utilización que hacen los adolescentes de las webs de información escolar, de los blogs, chats y foros Los jóvenes utilizan las redes sobre todo para mantener el contacto con amistades y familiares que ven a menudo o con otras menos cercanas. Subir, compartir y comentar las fotos de los amigos es la principal actividad (levemente superior al 60%), seguida de mandar mensajes privados (por encima del 50%), y actualizar el perfil (35%), cotillear o informarse. Las mujeres emplean las redes sociales en mayor medida (76,13%) mientras que los varones (59,5%) utilizan más los juegos online y la consola. Un elevado porcentaje afirma tener en su red social más de 100 contactos (41,6%). Además, el volumen de contactos en las mujeres es mayor que en el de varones. Las redes sociales y el messenger se han convertido en una herramienta imprescindible para los jóvenes, pero no deja de ser un complemento. Sigue siendo abrumador el porcentaje (72,5%) que prefiere salir con los amigos a cualquier otra alternativa. Los adolescentes consideran que las redes sociales influyen nada o muy poco en sus vidas, en ámbitos como las relaciones familiares, las amistades, su rendimiento académico o sus actividades de ocio. Aunque los alumnos con más suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados escolares. Los adolescentes son precavidos y conscientes de los peligros de la la falta de privacidad y seguridad. El 61,7% están muy preocupados por la privacidad y suelen emplear estrategias para protegerse (73,1%). Únicamente el 7% tiene agregados desconocidos en su red social. El resto son los amigos de todos los días y los conocidos más lejanos.Es reducido el número de alumnos (6,6%) que dice haber quedado con un desconocido a través de la red, aunque de éstos, la gran mayoría dice que la experiencia fue positiva (87%) y que la repetiría (86,4%). El tiempo empleado en Internet va aumentando en el transcurso de la semana. De lunes a jueves, la gran mayoría de jóvenes no le dedica más de una hora, mientras que el viernes, sábado y domingo más del 50 % supera la media de cuatro horas en la red. Son los estudiantes que suspenden más de dos asignaturas, quienes más tiempo suelen utilizar las redes sociales y los que admiten que influyen negativamente en su rendimiento académico. Curiosamente, entre los estudiantes que aprueban (75%) está más extendido el uso de las redes sociales que entre los que suspenden (63%). En España hay más de 10 millones de usuarios de redes como Tuenti, Facebook, Twiter, Myspace, Fotolog etc. La gran favorita entre los adolescentes es Tuenti. La muestra del estudio la forman 1095 alumnos distribuidos en los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de seis centros educativos de la Comunidad de Madrid (fiabilidad del 95% y p=q, el error estándar resulta inferior a ±3%).La encuesta realizada en Madrid sobre una población de 365.000 estudiantes de primero a cuarto de la ESO.
Ver vídeo relacionado en http://www.mediacampus.ucjc.edu/ - Novedades – Estudio redes sociales
Los adolescentes en la Red. Estudio sobre sus hábitos de comportamiento en internet
Las redes sociales arrasan entre los adolescentes españoles. Así lo demuestra Casi un estudio realizado recientemente por la Universidad Camilo José Cela, que revela que el 70% de los alumnos de 1º a 4º de la ESO emplea esas redes habitualmente y que el 6,6% reconoce haber quedado con un desconocido a través de la red, entre otros datos muy interesantes.
Descargar: Los adolescentes en la Red. Estudio sobre los hábitos de los adolescentes en el uso de internet y redes sociales.

lunes, 13 de julio de 2009

Los docentes deben valorar más a los sindicatos de clase

Esta es la entrevista que el Diario Palentino me hizo hace unos días y que hoy publica:

Javier Ramírez. Secretario Federación de Enseñanza de CCOO en Cantabria

Javier Ramírez cree que en la violencia en las aulas es «testimonial» en Cantabria.

dp
Esther Marín

Palentino en tierras cántabras. ¿Hace cuánto que eligió el cambio de aires?
En 1992 terminé mis estudios de Magisterio por Educación Física y al año siguiente comencé a trabajar en Cantabria. Durante algunos años estuve recorriendo distintos centros y luego logré mi plaza en el Colegio Pablo Picasso de Laredo.
Desde hace tres años estoy liberado al acceder a la Secretaría General de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, donde ejerzo mi labor en estos momentos.

¿Existe tradición sindicalista en la familia o llegó por casualidad?
La verdad es que siempre he tenido contacto con el mundo de los sindicatos, ya que mi padre durante muchos años ha pertenecido a UGT. Además, yo siempre he estado vinculado con Juventudes Socialistas y el PSOE, a lo que se une que he estado muchos años en el sindicato Comisiones Obreras.

¿En qué consiste su labor al frente de la Federación de Enseñanza de CCOO?
Soy responsable de la política educativa del sindicato, tanto en centros públicos, como privados, centros especiales de empleo, etc. Se trata de un sector complicado, aunque también depende mucho de los territorios, ya que existen diecisiete modelos educativos diferentes con problemáticas muy distintas.
Existen Gobiernos regionales que apuestan firmemente por políticas sociales y educativas, mientras que otros lo hacen en mucha menor medida.

¿Qué le gustaría llegar a lograr con su trabajo en el sindicato?
Me gustaría mejorar las condiciones labores de los trabajadores en aspectos como la disminución de la carga laboral a la que se enfrentan. También es importante trabajar para que la salud laboral tenga un mayor tratamiento y eso es algo por lo que estamos luchando hace años. Además, desde el punto de vista interno deseo que CCOO sea la primera fuerza sindical.
Otro de los aspectos importantes en los que se trabaja es en lograr que los docentes vean la importancia de los sindicatos de clase.

¿Le gustaría desarrollar labores sindicales o docentes en su tierra?
Me gusta mucho Palencia y siempre que puedo vuelvo, pero la verdad es que por el momento no me planteo asentarme allí. Entre otros aspectos, vine a Cantabria por el clima, ya que tengo mal una rodilla y me encuentro mucho mejor aquí. A esto se une que me gusta el trabajo que hago y que el marco en el que vivo es incomparable.
Palencia es una provincia que me gusta de principio a fin, pero ahora está aquí mi sitio y espero poder seguir desarrollando mi labor.

DE UN VISTAZO

Nacido
En Lomas, el 10 de diciembre de 1971

Aficiones
El deporte y la caza

Tipo de música
Me encanta U2

Un rincón de la provincia
Cualquiera

Y de la capital
La zona de la Catedral y el río

Un momento del día
Cuando llego a casa

Un viaje
No dejo de sorprenderme cada vez que visito Roma

Un deseo
Salir lo antes posible de la crisis y que bajen los índices de paro

viernes, 10 de julio de 2009

Microsoft y las ensaladas a 40€

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Tras el anuncio del gobierno de entregar un portatil a cada niño de primaria, la actividad de los ejecutivos de Microsoft en nuestro país ha sido incesante.

Empezando por el propio Bill Gates, que se reunió con el presidente Zapatero, hasta la consejera delegada de Microsoft en nuestro país, que según nos cuentan, se ha reunido en las últimas semanas con los consejeros de educación de unas cuantas comunidades autónomas y ha comido, cenado, e incluso merendado, con políticos de todos los partidos.

La campaña de lobby de la empresa de las ventanitas está en pleno apogeo, y toda su maquinaria de comunicación, bien engrasada despues de muchos años de contactos en gobiernos y medios, comienza a llenar titulares de la prensa. Repasemos sus mensajes:

  • Primero dijeron que iban a hacer una oferta en la que su sistema operativo + paquete ofimático costaría lo que cuesta un menu del día en una gran superficie”
  • Despues anunciaron que no les importaba que los ordenadores llevasen un sistema operativo libre…siempre que tambien llevaran el suyo, claro.
  • Y hoy, tras encontrarse con la negativa de varias comunidades autónomas a incluir su Windows, se descuelgan con el que precio de este paquete será de 40 euros, o como cuentan con su peculiar gracejo…“lo que vale una ensalada”

Dejando aparte lo cara que compran estos señores la lechuga, el anuncio de la alegre muchachada de redmond no ha podido llegar en peor día, ya que coincide con una noticia que a buen seguro les habrán hecho rechinar los dientes:

La Junta de Andalucía entregará a sus escolares portátiles con Guadalinex-Ubuntu, esto es, exclusivamente con software libre con lo que se ahorrarán 16 millones de euros en ensaladas Microsoft. Y no será la única, en las próximas semanas otras comunidades autónomas se sumarán a la andaluza anunciando que sus escolares recibirán los ordenadores exclusivamente con software libre.

La experiencia nos indica que esto no ha hecho más que empezar, y que Microsoft puede incluso ofrecer su paquete informático con un coste simbólico con tal de cerrar las puertas al desarrollo del software libre en nuestro país y eliminar un competidor, no sería la primera vez, ya han hecho cosas parecidas en alguna universidad española.

¿Habrá alguna comunidad autónoma que pague esos 40 euros por un paquete con licencias restrictivas, condiciones de uso leoninas, restricciones de copia, acceso restringido a los contenidos y subordinada a futuros pagos por actualizaciones? Seguramente si, pero espero que entre ellas no se encuentren las que tienen gobiernos progresistas, no tendría sentido.

Tod@s nos unimos al PSOE en la condena del atentado contra la sede socialista de Durango


Los socialístas afirman que los terroristas nunca conseguirán sus objetivos

10 Julio 09

La Comisión Ejecutiva Federal del PSOE ha condenado hoy el atentado contra la sede del Partido Socialista de Euskadi en la localidad vizcaína de Durango, que no ha provocado víctimas pero si ha ocasionado importantes destrozos en el local.

La dirección del PSOE quiere expresar su más profundo rechazo ante la última acción de la banda terrorista ETA y mostrar el apoyo y la solidaridad al PSE-EE, y especialmente a los compañeros que viven y trabajan en esta localidad, así como a todos los vecinos del inmueble que se hayan podido ver afectados por la explosión.

La Comisión Ejecutiva Federal afirma que, a pesar de acciones de este tipo, los terroristas nunca conseguirán sus objetivos y, ante los atentados, las amenazas y el chantaje, sólo habrá una respuesta: la aplicación de la Ley, la persecución policial, la puesta a disposición judicial y la cárcel.

jueves, 9 de julio de 2009

Adoptan medidas preventivas ante 8 nuevos casos de gripe A en un albergue de Valle de Villaverde


SANTANDER, 9 Jul. (EUROPA PRESS) -
La Consejería de Sanidad de Cantabria, a través de la Dirección General de Salud Pública, ha adoptado medidas preventivas en un albergue de Valle de Villaverde, tras la detección de siete niños y un monitor que se han visto afectados por un brote de gripe A. Los afectados no han requerido ingreso hospitalario y evolucionan favorablemente.
Según informó el Gobierno, inicialmente los menores fueron atendidos por el personal sanitario de la zona, tras detectarse una sintomatología leve relacionada con fiebre, dolor de garganta y tos. Trasladados al Hospital Universitario Marqués de Valdecilla, se les tomaron muestras que confirmaron la gripe A y, tal como establecen los protocolos, se han remitido las analíticas al Centro Nacional de Epidemiología de Majadahonda. Estos resultados, que serán notificados en los próximos días, determinarán si se trata del nuevo tipo de gripe A/H1N1.
Los técnicos de Salud Pública se han trasladado al albergue, donde conviven casi un centenar de niños y monitores, para informar y establecer las medidas preventivas.
Entre los consejos, se ha recomendado vigilar la sintomatología y la aparición de cuadros de fiebre y problemas respiratorios, y se ha hecho hincapié en la necesidad de incrementar la vigilancia en aquellas personas que tengan otros procesos clínicos asociados.
La Dirección General de Salud Pública trasladó a la población un mensaje de tranquilidad, recordó que se trata de "cuadros leves" y que se han adoptado las medidas preventivas establecidas en los protocolos.

La Comunidad de Madrid discrimina a las profesoras interinas que están de baja por maternidad

"¿Esta es la política de apoyo a la familia de la que tanto alardea el Gobierno de Esperanza Aguirre?"

ELPLURAL.COM

Esperanza Aguirre se ha erigido en defensora de la familia y de la maternidad oponiéndose frontalmente a la reforma de la ley del aborto; sin embargo, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid discrimina a las profesoras interinas que están embarazadas. Es la denuncia que está difundiendo en los últimos días la Asocición Maternidad Madrid Interinos Docentes, una agrupación de profesionales de la enseñanza que ven peligrar la asignación de sus plazas como interinas solo por el hecho de ir a dar a luz en el mismo momento en que la Comunidad hace los llamamientos a este cuerpo docente.

¿Qué ocurre si una profesora interina se encuentra de baja por maternidad en el momento en que es llamada por la administración para tomar posesión de una plaza vacante? En la mayoría de los casos, que esa plaza se le reserva hasta que vuelva a darse de alta. Pero si la docente pertenece a la Comunidad de Madrid, tiene un problema: la Administración no reserva su plaza, ni le guarda los puntos de experiencia que le corresponderían por su año de trabajo. Cuando las madres se reincorporan a su trabajo, se encuentran con que la plaza que habían elegido ha sido ocupada por otro docente. A ellas solo les quedan, en el mejor de los casos, las sustituciones en diferentes centros de la región.

Contra la Ley de Igualdad
Para denunciar esta “discriminación” se ha creado una plataforma, la Asociación Maternidad Madrid Interinos Docentes, que cuenta con el apoyo de los principales sindicatos, y que afirma que esta práctica de la Consejería de Educación madrileña podría estar “violando el Título V de la Ley de Igualdad”, que “exige que las Administraciones Públicas tomen medidas responsables para remover cualquier obstáculo que implique cualquier tipo de discriminación por razón de género en el acceso al empleo público y en el desarrollo de la carrera profesional”.

¿Apoyo a la familia de Aguirre?
“En este caso la situación es especialmente grave porque la discriminación tiene que ver con la condición de embarazo de las interinas”, apunta la organización en un comunicado, en el que también se pregunta si “esta es la política de apoyo a la familia de la que tanto alardea el Gobierno de Esperanza Aguirre”. Para la asociación existe además “un cierto componente sádico”, ya que las futuras madres son sometidas “al estrés de ver perjudicada su carrera profesional”.

Perjuicios a la carrera profesional
Y es que, según explican, “al perder su vacante asignada, pierden también los puntos que les corresponderían por estar trabajando, lo que convierte el permiso de maternidad en un castigo que puede perjudicar muy gravemente su carrera profesional”. Esta situación hace que muchas docentes interinas se planteen renunciar a su derecho a la baja laboral tras ser madres para evitar vagar de centro en centro haciendo sustituciones cuando se reincorporan al trabajo.

"Atentado gravísimo contra los derechos de la mujer"
Para los sindicatos CC.OO. y UGT, y otras agrupaciones sindicales específicas de la enseñanza como STEM, INDOMA, CSIF y ANPE, esta situación es un “atentado gravísimo a los derechos de la mujer”, además de “un obstáculo discriminatorio respecto a la maternidad”.

lunes, 6 de julio de 2009

La Educación en Iberoamérica

ÁLVARO MARCHESI. Sec. Gral. Organización de Estados Iberoamericanos
La educación iberoamericana, debe recuperar el retraso acumulado en el siglo XX para responder a los retos futuros: universalizar la oferta de educación infantil, primaria y secundaria, llegar a toda la población sin exclusiones, especialmente a las minorías étnicas, mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico de los alumnos, fortalecer la educación técnico profesional y reducir de forma radical la insuficiente formación de gran parte de la población joven y adulta.

Pero también ha de enfrentarse a los retos del siglo XXI para que de la mano de una educación sensible a los cambios tecnológicos, a los sistemas de información y de acceso al conocimiento, a las formas de desarrollo científico y de innovación y a los nuevos significados de la cultura, pueda lograr un desarrollo económico equilibrado que asegure la reducción de la pobreza, de las desigualdades y de la falta de cohesión social.

¿Cómo enfrentarse a ambos desafíos con ciertas garantías de alcanzar el éxito? Los Ministros de Educación Iberoamericanos y posteriormente los Jefes de Estado y de Gobierno acordaron en 2008 impulsar un ambicioso proyecto “Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios” con el fin de reflexionar y acordar dos años después un conjunto de metas e indicadores que diera un impulso a la educación de cada uno de los países. El objetivo final es lograr a lo largo de la próxima década una educación que dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograr que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participen la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Existe, pues, el convencimiento de que la educación es la estrategia fundamental para avanzar en la cohesión y en la inclusión social.

El proyecto surge cuando varios países iberoamericanos se preparan para celebrar el bicentenario de su independencia. Y se formula con el horizonte de otro año, 2021, en el que otros tantos países vivirán una conmemoración similar. Parece, pues, que es el tiempo oportuno, de la mano del bicentenario de las independencias, para plantearse un proyecto colectivo que contribuya a dar sentido a las ansias de libertad que recorrieron Iberoamérica hace doscientos años. Un proyecto que articulado en torno a la educación contribuya al desarrollo económico y social de la región y a la formación de una generación de ciudadanos cultos, y por ello libres, en sociedades democráticas e igualitarias.

Un proyecto con esta ambición necesita también el compromiso solidario de los países con mayores recursos para apoyar a aquellos que tienen más dificultades para alcanzar en el tiempo establecido los objetivos acordados. Por ello, el proyecto incluye un conjunto de programas de acción compartidos para avanzar juntos y se formula la necesidad de un esfuerzo solidario para invertir más y mejor, en el que se plantea la necesidad de un Fondo de Cooperación para la Cohesión Educativa. De esta forma, la conmemoración de los bicentenarios de las independencias será capaz de contribuir a que todos los países perciban el apoyo y la solidaridad de los demás y las ventajas y la satisfacción de formar parte de la comunidad iberoamericana.

viernes, 3 de julio de 2009

Dimite el pescador, digo el director del CNI

¡Un español dimite!

El jefe de los espías abandona el cargo, pero no devolverá los peces que pescó presuntamente usando fondos del CNI

Inem CNI

Alberto Saiz, hasta ahora director del CNI, ha dicho eso mismo, «hasta ahora». Vamos, que ha dimitido. Si ya es noticia que un español dimita, lo es mucho más que lo haga un cargo público de tanta importancia.

El obispo Blázquez inspeccionará a los Legionarios de Cristo en España por los escándalos sexuales

Entre los ‘legionarios’ destacados está el ex ministro Acebes y Ana Botella, esposa de Aznar.

El obispo de Bilbao, monseñor Ricardo Blázquez Pérez, será el visitador apostólico que se encargará de inspeccionar a los Legionarios de Cristo en España, según publicó este miércoles en su blog el vaticanista italiano Sandro Magister. Entre los legionarios hay destacados militantes del PP, como el ex ministro y ex secretario general popular, Ángel Acebes, o la concejala de Madrid Esperanza Botella, esposa del ex presidente del Gobierno, José María Aznar.

Blázquez será uno de los cinco obispos que el pasado 27 de junio fueron nombrados por el Vaticano para esclarecer las circunstancias en que se produjeron los escándalos sexuales relacionados con el fundador de la orden, el sacerdote mexicano Marcial Maciel Degollado. Los prelados empezarán a interrogar a los sacerdotes y religiosos de esta congregación a partir del próximo 15 de julio.

Además de España, el obispo de Bilbao también se encargará de inspeccionar la orden en Francia, Alemania, Suiza, Irlanda, Holanda, Polonia, Austria y Hungría, según detalla el vaticanista.

Las autoridades vaticanas también han nombrado al obispo de Tepic (México), monseñor Ricardo Watti Urquidi, que se encargará de supervisar la congregación en México, el país donde fue fundada y donde los Legionarios poseen 44 casas con 250 sacerdotes y unos 120 religiosos y aspirantes al sacerdocio, según los datos publicados por Magister.

En Estados Unidos y Canadá, ha sido nombrado el obispo de Denver (EE.UU.), monseñor Charles J. Chaput; mientras que de Italia, Israel, Filipinas y Corea del Sur, se encargará el obispo de Alessandria (Italia), monseñor Giuseppe Versaldi. En Chile, Argentina, Colombia, Brasil y Venezuela, el encargado de la inspección será el arzobispo de Concepción (Chile), monseñor Ricardo Ezzati Andrello.

Para los desplazamientos por los distintos países, los inspectores contarán con un presupuesto de 10.000 euros cada uno. En octubre tendrán que presentar al Vaticano su primer informe sobre la congregación.

Hace algunos meses salió a la luz la mala conducta del fundador de los Legionarios de Cristo, tras revelarse que había tenido una hija con una amante. En 2006, Maciel ya había sido amonestado y castigado por el Papa Benedicto XVI por las acusaciones de abusos sexuales a ex legionarios o aspirantes a formar parte de esta congregación.

Ahora yo me pregunto: ¿Sigue la Consejeria de Educación, y el Gobierno de Cantabria otorgando subveciones al Centro que "estos" tienen en Ontaneda (Cantabria)? Si es así deberían explicarnoslo a todos los contribuyentes de esta región.