jueves, 26 de febrero de 2009

UN PROYECTO CONFEDERAL

La mayoría de la delegación de enseñanza en el 9º Congreso Confederal apoyó la candidatura de Ignacio Fernández Toxo a la Secretaría General. La portavoz de la delegación se dirigió al Congreso en nombre de una mayoría plural, que defiende otra manera de gobernar la organización, más integradora; que defiende la participación colegiada porque ser plurales no nos impide trabajar juntos, alcanzar objetivos juntos; que defiende un proyecto confederal en el que la capacidad de cooperación entre todas las organizaciones multiplica la capacidad de transformación del trabajo y de la sociedad.

Esa mayoría plural apoya la candidatura de Paco García en el X Congreso de la Federación de Enseñanza.

Fernández Toxo ha dicho que el 9º Congreso tiene que servir para acabar con las trincheras, tiene que servir para que en Comisiones Obreras haya sitio para todo el mundo, para que seamos capaces de integrar la pluralidad, para que todos y todas podamos trabajar sin necesidad de renunciar a nuestras ideas; tiene que servir para que se produzca un cambio en el modo de concebir el sindicato y el sindicalismo, sin zonas de exclusión. Hay que acabar con las zonas de exclusión, con los corralitos para marginar la pluralidad. Toxo ha reclamado debate y participación hasta la saciedad.

La mayoría de la delegación de la Federación de Enseñanza, por lo tanto, coincidía con el mensaje del actual secretario general de la Confederación y con el proyecto confederal acordado en el 9º Congreso.

Desde hace unos años, la mayoría de las organizaciones de la Federación de Enseñanza ha manifestado las deficiencias del trabajo y las exclusiones de personas y territorios que perjudicaban el interés común, emprobrecían nuestra acción sindical y disminuían nuestra capacidad de intervención social y política.

La Federación estatal tiene que ser la que garantice la cohesión de todas las organizaciones y la coherencia de nuestro discurso sindical. Para ello, son imprescindibles, por un lado, un marco de cooperación, coordinación y solidaridad y, por otro, una construcción colectiva del discurso sindical. La federalidad de nuestra organización y el respeto a la autonomía de nuestras organizaciones territoriales no dispersan ni el discurso, ni los recursos, ni nos desestructura organizativamente. Por el contrario, el pensamiento único, excluyente, autoritario, de los pequeños grupos que imponen al resto de la organización sus decisiones provoca la dispersión de los territorios porque se encierran en su propia realidad y terminan por elaborar su discurso exclusivamente desde esa realidad.

Necesitamos introducir cambios significativos en la estrategia sindical y en su
gestión.Unos cambios en los que todos debemos participar porque nos afectan a todos, y porque -lo repetiremos una y otra vez- la participación del conjunto de las estructuras de nuestra federación es lo único que garantiza nuestro fortalecimiento organizativo, nuestro protagonismo social, nuestra representatividad entre los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza.

Un congreso es el momento para cambiar democráticamente lo que no funciona dentro de la organización. Queremos que el X Congreso de la Federación debata y elija -sin miedos, libremente-, una propuesta de cambio, de transformación, de integración, en la misma línea de lo acordado en el 9º Congreso Confederal de CC.OO. En este nuevo proyecto confederal el papel de la Federación de Enseñanza es muy importante.

jueves, 19 de febrero de 2009

COMISIONES OBRERAS PIDE LA RETIRADA DEL CONCIERTO EDUCATIVO AL COLEGIO TORREVELO

Ante la situación existente en el colegio Torrevelo en el que se discriminan a los alumnos/as por razones de sexo, desde la Federación de Enseñanza de CCOO pedimos a la Consejería de Educación que retire el concierto Educativo a dicho centro y así mismo pedimos que el colegio Torrevelo no reciba ningún tipo de ayuda pública mientras se mantenga la actual situación de discriminación que perjudica y denigra la educación integral de nuestros jóvenes.

Parece mentira que en el Siglo XXI, haya todavía centros que plantean modelos educativos que no reconocen los Derechos Humanos y Constitucionales.

Nos parece preocupante que entidades sectarias y ultraortodoxas como el Opus Dei sigan recibiendo cualquier tipo de subvención del Gobierno de Cantabria.

Del mismo modo consideramos inadmisible que la Consejería de Educación y el Servicio de Inspección Educativa hayan consentido hasta la fecha situaciones de este tipo. Por todo lo expuesto exigimos a la Consejería de Educación medidas drásticas en la solución de este problema. Articulando medidas que preserven los derechos de los trabajadores de dicho centro.

viernes, 13 de febrero de 2009

Tortuoso Camino hacia la Educación de Calidad

La Consejería de Educación lleva ya mucho tiempo publicando a los cuatro vientos su apuesta inequívoca por la equidad y calidad. Características con las que nadie puede estar en desacuerdo, aunque si en las maneras que se pretende conseguir, de espaldas a los trabajadores y empeorando día a día su situación laboral.

En estos momentos se está iniciando un Derecho de cualquier trabajador, como son las revisiones médicas, que tras múltiples fallos, parece que ahora comienza muy despacio a llevarse a cabo. ¿Para cuándo nos lo pasarán a todos?

En cuanto a la formación, parece que sólo tienen derecho realizarla en la jornada laboral: los Equipos Directivos – elegidos “a dedo” por la Administración- y algunos asesores de los Centros elegidos por estos. El resto, una vez acabada nuestra jornada y desplazándonos por nuestra cuenta al CIEFP de turno. Con los riesgos que implica la carretera al sólo tener tres CIEFP’s en toda la comunidad.

Los Centros siguen teniendo unos horarios en los que la conciliación de la vida personal, familiar y laboral es harto difícil y si algún /a compañero/a lo hace es por la buena voluntad del resto. En CANTABRIA, la Conciliación es para cualquiera que no sea docente.

Las aulas siguen estando masificadas. Por mucho que se empeñen en decir que la ratio en infantil, por ejemplo, es de 17 alumnos por profesor, lo cierto es que los que vemos los centros, comprobamos que las aulas están a 25 niños/as y algunas, y no son excepción, a 26 ó 27.

Por no hablar de las obras; estamos sufriendo, como muchos compañeros/as cohabitan con los martillos, piquetas, escombros, polvo, ruidos, que estas generan. La falta de previsión, de compromiso y respeto de la Consejería hace que haya compañeros que estén con un grado de estrés nada recomendable. Sufriendo unas condiciones de trabajo tercermundistas y una sensación de desamparo y de que “todo vale” que nada tiene que ver con la Educación de Calidad que pregonan.

No por mucho repetir una falsedad, se hace verdad. La calidad ha de comenzar por el respeto y aprecio de los/as trabajadores/as. Pues son estos los que van a conseguir los logros de los que la Administración hace gala. Así pues, mejorando las condiciones laborales, mejoraremos el modelo Educativo de Cantabria, y en la Federación de Enseñanza de CC.OO. estamos dispuestos a “dejarnos la piel” hasta que TODOS/AS los/as docentes de nuestra comunidad notemos claramente estas mejorías que nosotros reivindicamos.

Publicado en el T.E. de Cantabria de Febrero

jueves, 12 de febrero de 2009

La candidatura de José Manuel Marañón quiere pasar página de la gestión de los Puente y Vicente Arce en CC OO.

Esta candidatura plantea un proyecto para 8-12 años, a diferencia de la de Vicente Arce que se plantea para una transición de 4 años, planteamiento inadmisible en cualquier organización seria.

El resultado del Congreso CC OO de Cantabria es algo que no solamente interesa a los 165 delegados/as sino que es de interés para el conjunto de los afiliados/as, de los trabajadores/ y a la sociedad en general. Es más, tenemos dificultades para hacer llegar nuestro mensaje a los delgados/as electos desde el momento en que desde la actual dirección de la Unión Regional se nos niega el listado nominal, cuestión que no nos ha sorprendido puesto que “la zancadilla” al que nos se ah plegado a sus deseos ha sido la norma de actuación del secretario gral. Saliente y de Vicente Arce.

Por esta causa, el equipo que encabezo quiere exponer públicamente sus líneas de actuación para situar el prestigio del sindicato en el lugar que le corresponde y para superar los últimos tiempos en los que desde la dirección de la Unión Regional hemos aparecido públicamente más como generadores de problemas que como una organización que hace propuestas para solucionar los problemas de los trabajadores/as. En resumen, para conseguir un cambio en el fondo y en las formas con respecto a una etapa de la que ha sido tan responsable, insistimos, el compañero Vicente Arce como el secretario general saliente.

Decir, por otra parte, que esta candidatura plantea un proyecto para 8-12 años, a diferencia de la de Vicente Arce que se plantea para una transición de 4 años, planteamiento inadmisible en CC OO o en cualquier organización medianamente seria.

Por ello, nuestros criterios de actuación serán, entre otros, los siguientes:

- Revitalización y respeto hacia los órganos de dirección del sindicato, órganos que han sido ninguneados en estos últimos años. Como último ejemplo, tenemos que denunciar el autonombramiento de Javier Puente como representante de CC OO en el consejo consultivo del Instituto de Finanzas, autonombramiento hecho con la aquiescencia del compañero Vicente Arce.

- Una política de acuerdo permanente con las federaciones. Para ello, por ejemplo:

· Pactaremos con ellas la representación en los órganos institucionales que inciden en su actividad sectorial como sucedió con la representación de CC OO en el Puerto de Santander en la que se desestimo la propuesta de la Federación de Transportes en aras, una vez más, en aras del ego infinito de Javier Puente, con el voto favorable, por supuesto de Vicente Arce.

· Pactaremos con ellas las políticas que se discuten en la Concertación Regional a través de lo plenarios de Secretarías y del Comité Regional, para que todo el sindicato se sienta corresponsable con un acuerdo tan importante.

- Una política interna que respete los parámetros que pedimos al los empresarios en nuestras actividad sindical.

El caso de Pedro Méndez es paradigmático en ese sentido. Su despido es declarado nulo por el TSJC debido a que las garantías procesales en la incoación del expediente, incoación dirigida por Vicente Arce, fueron como las que dio Bush a los presos de Guantánamo. Pero, en vez de acatar la sentencia en todos sus términos como exigiríamos a cualquier empresario, se le está pagando su salario en su casa. Mientras tanto, nuestra asesoría jurídica comienza a estar desbordada por el creciente nº de casos que le llegan en estos tiempos crisis. Nosotros creemos que esto en un fraude a la afiliación. Y este caso como el de algún trabajador/a con larga baja por depresión por problemas laborales en CC OO.

Finalmente, decir que esta candidatura está abierta a hacer una única lista de integración para la comisión ejecutiva puesto que entendemos que entre las personas que han manifestado su apoyo al otro candidato hay activos sindícales muy válidos que, en ningún caso, queremos dejar al margen de la dirección del sindicato, en la línea de lo que nos ha marcado Ignacio Fdez. Toxo y el 9º Congreso Confederal. Lo único que no estamos dispuestos a negociar es la secretaría general puesto que entendemos que el cambio no puede estar dirigido por el máximo responsable, junto al secretario general saliente, de la situación de los últimos años.



miércoles, 11 de febrero de 2009

MANIFIESTO: Contra la segregación educativa: Por una educación mixta

Quienes firmamos este manifiesto apostamos por una formación escolar que no discrimine por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Por lo tanto estamos en contra de la segregación del alumnado.

Defendemos y reivindicamos una educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como en la igualdad de trato y la no discriminación:

§ Rechazamos la discriminación por razón de sexo en los centros escolares. El sexo de las personas es una condición que no debe suponer desigualdad inicial para acceder a la educación básica.

§ La mejor opción educativa es una enseñanza en la que los niños y las niñas, los jóvenes y las jóvenes se educan y conviven en el mismo aula como la mejor garantía para aprender a convivir, aprender a respetarse mutuamente y aprender a asumir y valorar en positivo las diferencias entre hombres y mujeres.

§ El desarrollo del principio de co-educación en los centros escolares, en todas la etapas educativas, garantiza el fomento y el desarrollo efectivo de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y contribuye a la cohesión social e igualdad de oportunidades entre personas de distinto sexo.

§ Una enseñanza mixta es el mejor contexto para prevenir los prejuicios y los estereotipos sexistas que supongan una discriminación entre hombres y mujeres, y para prevenir la violencia de género.

Reivindicamos la supresión del concierto económico con los centros educativos que segregan al alumnado y no cumplen con el mandato de la LOE, así como la eliminación de todas las subvenciones a los mismos. Los centros que se conciertan han de cumplir los mismos requisitos que los centros públicos Por ello, defendemos que los fondos públicos no deben utilizarse para subvencionar la enseñanza del alumnado cuyas familias optan por la escolarización segregada.

Recordamos que la Ley Orgánica de Educación, que es de preceptivo cumplimiento para todo el estado, establece las normas para la escolarización en los centros públicos y en los centros privados concertados. Esta ley, en sus artículos 2.b y 84.3, no permite la discriminación por razón de sexo.

domingo, 8 de febrero de 2009

La “Faena” Docente en la Actualidad

(Lo denomino “faena” por no tengo muy claro si esto es sólo trabajo o nos están “toreando”)

Todos hemos oído alguna vez dichos tales como: “Vives mejor que un Maestro” o “Trabajas menos que un Maestro”, pues bien, no sólo estas afirmaciones no son ciertas, sino que en los últimos años la carga de trabajo a la que los docentes de Cantabria se están viendo sometidos es extraordinaria. Por ello, quiero hacer una reflexión pública, para que toda la Comunidad Educativa sea consciente de la situación a la que la se esta sometiendo a los docentes y todos comprendamos el “malestar” de estos, así como para que los responsables de la educación de Cantabria tomen medidas para paliarlo.

Pues bien, cojamos por ejemplo un docente de la etapa de Educación Infantil, lo mismo podríamos hacer con cualquier otra etapa, y/o área a impartir, y ejemplifico con esta por su cercanía a las familias, por la edad de los alumnos y la complicidad con la que transcurre el año escolar; pero al resto le sucede lo mismo.

Este docente tiene las 25 horas, como todos, de docencia directa a la semana, las otras 5 horas de permanencia en el Centro se suelen distribuir de la siguiente manera:

ü una hora para entrevistas y visitas de padres,

ü una hora para coordinar su trabajo con sus compañeros/as de ciclo,

ü una hora para Claustros, Consejos Escolares, Comisión de Coordinación Pedagógica, …

ü una hora dedicada a grupos de trabajo de planes institucionales, y

ü una hora de trabajo personal.

Además, todos los docentes tenemos otras siete horas y media de trabajo fuera del Centro, que normalmente se destina a preparar el trabajo de los días sucesivos, a evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje, corregir actividades realizadas, …

Hasta aquí, todo normal, no deberíamos quejarnos demasiado. Pero las circunstancias de estos últimos cursos han variado radicalmente, y el trabajo que la Consejería de Educación pretende que elaboren los docentes en las horas que no son de docencia directa es apabullante.

Pretenden que elaboren de nuevo los Proyectos Educativos de los Centros, así como los Proyectos Curriculares de cada una de las etapas. Estos documentos, de vital importancia, dado que contienen toda la información del Centro y el qué, cómo y cuándo de toda la labor docente. Son los documentos que plasman todas las reflexiones y acuerdos a los que se llegan tanto en el claustro como en el Consejo Escolar sobre que educación se va a llevar a cabo en ese Centro.

Para realizar estos documentos a la entrada en vigor de la LOGSE, el Ministerio de Educación, por aquel entonces decidió durante un tiempo, liberar una tarde a la semana a los docentes para que estos documentos se hicieran de la mejor manera posible. En la actualidad nada de eso, sino que además los docentes han de elaborar el Plan de Convivencia del Centro, revisar anualmente, y realizar los que no lo tengan el Plan de Atención a la Diversidad, de multiculturalidad, de Bilingüismo (los Centros Bilingües), PROA, PARTIC y PRETIC (nuevas Tecnologías), Proyecto de Centros Sostenibles, de Huertos y Jardines, Agenda 21,…

Pero a sabiendas que en el momento que se apruebe la Ley de Educación de Cantabria este proceso debe volver a empezar para adaptar estos documentos al nuevo marco legal.

Nadie se cree que realizar tanto Proyecto sea posible en una o dos horas a la semana, los docentes empleamos en este trabajo gran parte de nuestra jornada no docente, llegando épocas de la totalidad. Pero es que la cosa aquí no ha acabado, por si esto fuera poco y el trabajo fuese liviano, se les ha ocurrido en la calle Vargas, que para que puedan callar a la oposición en el Parlamento, y podamos tener unos informes PISA fabulosos hay que hacer estadísticas. Y todos a rellenar cuestionarios, que los equipos directivos montan en cólera cuando ven uno más, y no por realizarlos, sino pon tener que responder a unas baterías de preguntas que a veces rozan el ridículo, tal como: “ ¿Cuántos niños cogen el autobús en cada parada?” “¿Y cuántas niñas?” como si la diferencia de sexo a la hora de coger el autobús tuviera una importancia capital.

Aún con todo esto, el trabajo docente no ha acabado, falta la formación. Todos los docentes de Cantabria realizan formación para mejorar, seguir aprendiendo y poner en común experiencias laborales. Esta formación mayoritariamente tiene lugar en los CIEFP’s, tres en toda Cantabria: Santander, Torrelavega y Laredo. Por tanto, si alguien quiere hacer un curso de formación y no trabaja en estas localidades – la mayoría – tienen que desplazarse por su cuenta, después de salir de sus Centros, por lo normal después de las 17:00 horas. El curso comenzará como pronto a las 18:00 horas y terminará la jornada a la 20:00 horas. Después ha de ir a su casa, hacer el resto de jornada de trabajo. Porque, aunque no se lo crean, las clases del día siguiente hay que prepararlas, así como las coordinaciones, evaluaciones y demás labor docente propiamente dicha.

Mucho ha apostado el Gobierno Regional por la conciliación de la vida familiar y laboral en nuestra comunidad, pero la realidad es, que es para todos menos para los docentes, porque esta jornada laboral que les he narrado es la de cualquier docente de Cantabria, y es aún mucho peor si el destino de estos es distante.

Por tanto, una vez que conocen la realidad de la jornada laboral de los Docentes de Cantabria, a mí sólo me queda mostrarles mi más absoluto respeto y admiración, en cambio a los que dirigen la política Educativa de nuestra comunidad he de instarles a que corrijan estos agravios y mejoren sus condiciones laborales para que la Educación de Cantabria carezca de crispación entre el colectivo docente y todos boguemos en la misma dirección.


Publicado en el T.E. de Cantabria del mes de Enero